El texto tiene como inicio la forma en que los mismos estudiantes
expresan lo que entienden por aprender, y como según ellos este aprendizaje no
es habitual debido a la forma en que los colegios ponen en práctica la enseñanza
de los contenidos y diferentes disciplinas en función de los resultados
académicos, es decir, se enseñan demasiadas disciplinas, en las que deben
rendir bien sin que esto implique un aprendizaje significativo, que los alumnos
puedan poner en practica en las diferentes situaciones que se les presenten, es
aquí en donde una vez mas el problema de la homogenización hace sonido, los
colegios en la practica actúan como agentes normalizadores, en donde el
estudiante se ve limitado en sus características mas propias, en lo que los
hace diferentes entre si, se les imponen ciertos contenidos, y sus estándares,
ellos deben rendir y mantenerse en estos, porque de lo contrario son
sancionados, ya sea con la repetición, la expulsión, el cambio de grado en los
colegios que separan a sus alumnos por notas, o simplemente el hecho de ser
encasillados, con estas sanciones finalmente lo que se pretende es que el
alumno/a sienta la necesidad o la obligación de cumplir con esos estándares que
se imponen, dejando de lado sus reales intereses, el colegio deja de atender la
diversidad que ahí se encuentra, no se interesa por cuales son sus necesidades
intelectuales o aptitudinales, simplemente les importa que cumplan con lo que a
ellos mas les sirve, o con los ramos que son considerados erróneamente mas
importantes, o fundamentales para el desarrollo de las habilidades, es por esto
que se plantea como un desafió el lograr que esto cambie y que el aprendizaje
de los estudiantes sea relevante para sus vidas y poder así solucionar los
problemas que se les presenten en el futuro. En la noticia se aborda esta
inquietud como un problema de forma
global y representan diferentes iniciativas que atienden estas inquietudes,
como el organizado por LASPAU y MECESUP, programa sobre innovación para la
enseñanza y el aprendizaje activo, interactivo y autorregulado, las propuestas planteadas
por los expertos, proponen a la evaluación “como una oportunidad adicional para
mejorar el aprendizaje y no solo como una exigencia mas”; Understanding by Design,
es otra de las iniciativas que propone un diseño curricular de tres etapas
(diseño en reversa); La “instrucción entre pares” propuesta por Eric Mazurt
pretende desarrollar el aprendizaje a través de la discusión con un compañero
sobre un mismo tema pero con visiones diferentes e incluso contrarias dando pie
a la discusión y reflexión, siendo también esta una actividad que atiende a la
diversidad de opiniones que se encuentra en la sala de clases, y validándola ya
que en los colegios es poco común ver actividades en donde se manifieste la opinión
de los alumnos, Eduinnova, en chile desarrolla tecnologías para el trabajo y
aprendizaje colaborativo, con propuestas como estas los estudiantes logran
trabajar con las diferentes personalidades que se encuentran en la sala de
clases, cada uno de ellos da su aporte en la actividad, por ende se trabaja
sobre la base de diversas visiones o habilidades, por ejemplo: en una actividad
grupal de arte en donde el fin es el montaje de una obra, cada uno podría dar
su aporte en lo que es bueno o le interesa trabajar , ya sea con la
creatividad, la aptitud, la organización , entre otras, de esta forma se estaría
potenciando al alumno en sus peculiaridades y no normalizando, como la escuela
descrita con anterioridad, entonces, los estudiantes podrían hacer algo con eso
que ellos saben y que es de su interés.
_________________________________________________________________________________Sistematización a partir del articulo del diario La Tercera, sección educación, "aprender bien".
_________________________________________________________________________________Sistematización a partir del articulo del diario La Tercera, sección educación, "aprender bien".
